L'école : vos questions, les réponses d'Édouard Philippe

En recommençant par le commencement : lire, écrire, compter. Édouard Philippe veut concentrer l'école primaire sur ces savoirs fondamentaux, car ce sont eux qui permettent d'apprendre tout le reste. Pour y arriver : la réduction des effectifs en maternelle et en primaire, l'apprentissage du langage dès la maternelle, le retour des devoirs sur table tout au long de la scolarité. Pour les élèves en difficulté, Édouard Philippe propose un soutien scolaire universel, gratuit, accessible à tous.

D'abord, recréer des écoles normales, plus exigeantes sur les savoirs, pour former les professeurs des écoles. Ensuite, remettre de l'exigence partout : les directeurs d'école seront libres d'augmenter le nombre d'heures de français et de mathématiques pour les élèves qui en ont besoin, les devoirs sur table seront encouragés, le décrochage sera repéré plus précocement pour prendre en charge immédiatement les élèves en difficulté. Enfin, laisser les équipes sur le terrain adapter leurs méthodes, leurs rythmes et l'organisation des classes.

Oui. Le français est une langue difficile à lire, avec environ 250 façons d'écrire ses sons : plus on commence tôt, de façon douce et ludique, mieux c'est. L'objectif : que chaque enfant entre dans la lecture dès la maternelle et la maîtrise à la fin du CP, avec une évaluation régulière des progrès pour corriger immédiatement les difficultés, comme c'est le cas dans de nombreux autres pays.

Oui, et l'exemple qu'Édouard Philippe cite le plus est le Royaume-Uni : en revenant aux savoirs fondamentaux, en donnant plus de liberté aux établissements pour s'organiser, en évaluant régulièrement et en corrigeant immédiatement les difficultés, les Britanniques ont remonté le classement PISA en quinze ans. Rien n'empêche la France de faire aussi bien.

Le soutien scolaire universel est fait pour eux : personne ne doit être laissé sur le bord du chemin. Au lycée, ce soutien sera organisé autour de brigades de professeurs et étudiants volontaires et accompagné par un assistant IA personnalisé. Et les établissements qui le souhaitent pourront avancer la rentrée de septembre d'une à deux semaines pour remettre à niveau les élèves qui en ont besoin.

Le soutien scolaire universel s'adresse à chaque élève, pas seulement à ceux qui décrochent. L'école qu'Édouard Philippe défend réhabilite le mérite et l'excellence : elle fait progresser tous les élèves, les fragiles comme les très bons.

Édouard Philippe propose également que soient construits des groupes de 5 à 6 élèves qui soit rencontrent des difficultés, soit sont en avance sur les autres, et que des enseignements adaptés à leurs besoins leur soient proposés en plus des cours.

En hiérarchisant : la société confie mille missions à l'école, mais la priorité du primaire, ce sont les savoirs qui permettent d'apprendre tout le reste. Certaines missions demeurent, comme la natation : le plan aisance aquatique sera relancé dès la maternelle. Les autres enseignements, notamment culturels et artistiques, peuvent être réalisés après les cours portant sur les fondamentaux.

Oui. Sans la maîtrise de la lecture et de l'écriture, aucun autre savoir n'est accessible, pas même le bon usage de l'IA. C'est pourquoi Édouard Philippe propose une approche par paliers : zéro IA avant le collège pour bien former les jeunes esprits, une sensibilisation à l'usage responsable de l'IA au collège et son inscription progressive dans la pédagogie au lycée, notamment à l'appui du soutien scolaire. En revanche, pour les professeurs, l'IA sera encouragée pour la préparation des cours.

Édouard Philippe propose de conserver le bac actuel en renforçant drastiquement la préparation des élèves et en redonnant toute leur place aux devoirs sur table, qui montrent ce qu'un élève sait vraiment. Il propose ainsi de multiplier les devoirs ou les interrogations qui ne comptent pas pour Parcoursup et qui servent à s'entraîner pour l'examen final, qui comporte de gros coefficients (par exemple 16 pour les spécialités). Le bac gardera ainsi toute sa valeur. Le problème ne vient pas tant du bac que de l'orientation des élèves : mieux préparée en amont avec les élèves et les parents, elle doit conduire à des choix de filières qui débouchent réellement sur de l'emploi et de l'épanouissement personnel pour les jeunes Français.

Pas des groupes de niveau : des réponses sur mesure. L'autonomie qu'Édouard Philippe souhaite donner aux établissements leur permettra d'ajouter des heures de français dans une classe, de maths dans une autre, et de faire travailler en petits groupes les élèves qui en ont besoin. Des professeurs expérimentés pourront consacrer la moitié de leur service à ces petits groupes.

En favorisant l'apprentissage des langues européennes, avec un enseignement renforcé de l'histoire européenne et davantage de mobilités étudiantes. Dans le cadre du soutien scolaire universel proposé par Édouard Philippe, l'IA pourra notamment être utilisée pour un accompagnement sur-mesure dans l'apprentissage des langues.

Deux évolutions sont prévues : chaque jeune Français sera formé aux gestes de premiers secours avant sa majorité, une formation reconnue dans Parcoursup et les études supérieures ; et à partir du collège, chaque élève apprendra un usage responsable et éclairé de l'IA.

Une place quotidienne : des journées d'école moins longues, organisées autour des savoirs le matin et des pratiques l'après-midi, le sport et la culture, avec les devoirs intégrés dans la journée.

En refusant de les opposer. L'école doit être exigeante pour tous, parce que l'exigence est une marque de respect envers chaque élève, et bienveillante, parce qu'on n'apprend bien que dans un lieu où l'on est heureux. L'objectif de l'école, c'est que tous les élèves progressent.

Le collège commun doit rester : mêmes programmes, même socle pour tous. Ce qui doit cesser, c'est le collège uniforme, organisé de façon identique partout quelle que soit la réalité du terrain. Édouard Philippe veut donner plus de liberté aux établissements pour adapter la pédagogie et les rythmes aux élèves. L'école de la République est unitaire, elle ne doit pas être uniforme.

En ne cédant rien. Enseigner l'histoire, c'est tout dire, y compris ce qui dérange. Les professeurs confrontés à des contestations ou à des menaces seront protégés et accompagnés, notamment grâce à l'amende de responsabilisation qui mettra fin à l'impunité des parents violents.

L'améliorer, oui ; revenir en arrière, non : avant Parcoursup, l'affectation relevait souvent du tirage au sort. Le vrai problème est en amont et en aval. En amont : la France n'est pas bonne en orientation, et c'est là que se joue le stress des familles. L'orientation doit commencer bien avant la terminale, avec un accompagnement renforcé, par des professeurs formés et des étudiants volontaires. En aval, l'enseignement supérieur est devenu une machine à créer des frustrations et de l'échec. Il devra être réformé pour que les filières avec les moins bons taux d'insertion soient revues et que les filières scientifiques soient revalorisées.

Édouard Philippe a été celui qui a fait de l'apprentissage une formation d'excellence en France en triplant le nombre d'apprentis. Il veut poursuivre cette ambition nationale : former aux métiers manuels, c'est préparer la France aux enjeux de demain. Cela passe par une orientation renforcée, qui présente ces voies comme des choix d'avenir, pas comme des voies de relégation, et qui généralise l'alternance à l'université.

Édouard Philippe adaptera notre système de formation pour faire une place à l'IA. Il créera également un droit à la reconversion pour les métiers menacés par l'IA, permettant aux travailleurs de trouver des formations facilement à de nouveaux métiers.

D'abord par le salaire : une hausse de 20 % de la rémunération moyenne sur le quinquennat, soit près de 7 000 euros annuels de plus à la fin du quinquennat par rapport à aujourd'hui, pour atteindre au moins la moyenne européenne, en ciblant particulièrement le milieu de carrière. Cette hausse est entièrement financée par la baisse démographique : la France comptera près d'un million d'élèves en moins d'ici cinq ans.

Non, et Édouard Philippe le dit lui-même. Il faut aussi mieux former, avec de nouvelles écoles normales exigeantes sur les savoirs ; mieux protéger, car aucun professeur ne doit être laissé seul face aux violences ; et redonner aux équipes le pouvoir de décider, grâce à l'autonomie des établissements.

Non. Pas pour tout le monde. Certains le font avec plaisir quand d'autres souhaitent évoluer vers d'autres façons d'enseigner ou d'autres fonctions. Le projet prévoit des carrières diversifiées : évoluer dans l'Éducation nationale ou en dehors, et, pour les professeurs expérimentés, enseigner à mi-temps devant une classe complète et le reste du temps en petits groupes.

Les professeurs pourront être évalués plus régulièrement. Leur rémunération pourra faire une place au mérite collectif et individuel.

Oui, grâce à la démographie : avec un million d'élèves en moins d'ici cinq ans, la France peut généraliser les petits effectifs en maternelle, au CP et au CE1 et mieux payer ses professeurs, sans dégrader les finances publiques. C'est une occasion historique qu'il ne faut pas manquer.

Édouard Philippe pose le constat sans détour : les absences non remplacées désorganisent les apprentissages. Sa réponse passe par l'attractivité retrouvée du métier, mieux payé, mieux formé, mieux protégé, et par des établissements autonomes, capables de s'organiser localement plutôt que d'attendre une solution venue d'en haut.

Tous les adultes au contact des enfants seront formés, notamment à la détection des signaux faibles du harcèlement, et le périscolaire bénéficiera d'un choc de formation. Ces métiers sont en première ligne : ils doivent être mieux armés.

Une règle simple : une limite franchie, une conséquence. L'amende de responsabilisation scolaire mettra fin à l'impunité des parents d'enfants harceleurs : le maire pourra sanctionner sur proposition de l'équipe éducative, en cas de manquements graves et répétés. S'y ajoutent l'interdiction stricte du téléphone à l'école et au collège, et le renforcement de l'écoute, à l'image du 3018, le numéro national contre le harcèlement, dont les moyens doivent être consolidés.

Par la même amende de responsabilisation, qui vise aussi les parents violents : un geste ou une parole violente ou agressive dans l'enceinte de l'école pourra donner lieu à une amende immédiate. Le règlement intérieur n'est pas un papier qu'on signe à la rentrée : c'est un texte qui engage la responsabilité de tous, notamment des parents.

Par un contrôle systématique des adultes au contact des enfants : attestation d'honorabilité généralisée, un responsable formé à la protection de l'enfance présent sur chaque temps périscolaire, et une Inspection nationale de l'enfance qui contrôlera chaque lieu d'accueil au moins tous les trois ans, contre tous les dix ans aujourd'hui. Les parents disposeront d'un droit de savoir, inspiré de la loi britannique, pour faire vérifier les antécédents d'un adulte en contact avec leur enfant. Et dès qu'une alerte est donnée, l'adulte soupçonné est immédiatement écarté : ce n'est pas à l'enfant de partir.

La décision appartiendra à chaque établissement : c'est exactement le type de choix qui doit se faire sur le terrain, avec les équipes et les parents, pas depuis Paris.

Les établissements fixeront librement leurs règles de discipline, et l'amende de responsabilisation s'appliquera aux parents d'enfants perturbateurs ou absentéistes en cas de manquements répétés.

Oui, strictement, à l'école primaire, au collège et au lycée : un téléphone sorti en classe ou dans la cour sera confisqué et rendu aux parents. Les écrans provoquent des dégâts considérables sur le vocabulaire et la socialisation des plus jeunes.

Édouard Philippe est favorable à l'interdiction des réseaux sociaux aux moins de 15 ans. Cette loi a été censurée par le Conseil constitutionnel pour des raisons de rédaction, pas de principe. Édouard Philippe propose de réécrire le texte avec un groupe transpartisan de parlementaires et de juristes et, si nécessaire, de le soumettre à référendum. L'essentiel est de protéger efficacement les mineurs.

Une approche par paliers, du côté des élèves : zéro IA avant le collège, pour former d'abord son cerveau ; une éducation à l'usage responsable au collège ; un assistant IA intégré au soutien scolaire universel au lycée. Et du côté des professeurs : des outils d'IA développés par l'Éducation nationale pour les aider à préparer leurs cours et corriger les devoirs.

Faire confiance à ceux qui font vivre l'école. Les programmes et la formation des professeurs restent garantis nationalement ; tout le reste, méthodes, heures d'enseignement, rythmes, organisation des classes, uniforme, règles de discipline, se décide sur le terrain, par le chef d'établissement et son équipe, avec les parents et les élus.

C'est l'inverse qui est prévu : la liberté s'accompagne d'une responsabilité et de garde-fous nationaux. Les programmes restent les mêmes partout, la qualité des professeurs est garantie par des concours nationaux, et la performance de chaque établissement sera transparente, transmise aux parents et aux élus. L'autonomie vient avec ses moyens : expertise, soutien financier, capacité d'évaluation.

Une école de l'effort, de l'exigence pour tous et de l'accomplissement de tous : recentrée sur les savoirs fondamentaux, avec des professeurs mieux payés et mieux formés et des établissements libres de s'adapter. L'école est, avec la justice et la santé, l'un des trois services publics à réformer vite et en profondeur, par ordonnances dès l'été 2027.

Un bilan assumé et lucide. Le dédoublement des classes en éducation prioritaire a été utile : c'est pourquoi il faut aller plus loin, en généralisant les petits effectifs sur toutes les petites classes. La réforme du bac et Parcoursup sont défendus, avec les corrections apportées depuis.

Pas de guerre scolaire : l'école privée fonctionne et la liberté scolaire doit être défendue. Sur les établissements hors contrat, vigilance et exigence. Mais la vraie réponse à la fuite vers le privé, c'est de rétablir la méritocratie et l'excellence dans l'école publique, celle où Édouard Philippe et ses enfants ont fait toute leur scolarité.

Des journées moins longues et mieux construites : les savoirs le matin, quand la concentration est la meilleure ; le sport et la culture l'après-midi ; les devoirs faits dans la journée, pas le soir à la maison. L'organisation précise se décidera établissement par établissement, avec les élus et les parents.

Il faut réduire un peu les vacances scolaires pour réduire l'ampleur des journées et améliorer les apprentissages. Édouard Philippe propose la possibilité pour les établissements d'avancer la rentrée de septembre d'une à deux semaines pour les élèves qui en ont besoin, et quelques jours en moins à la Toussaint ou à Pâques en échange de journées allégées. Dans le secondaire, le mois de juin, souvent perdu à cause des examens, sera réorganisé : les notes de juin compteront au bulletin de l'année suivante pour que la mobilisation reste entière en fin d'année scolaire.

Édouard Philippe assume la priorité : les rythmes actuels arrangent peut-être l'industrie du tourisme, mais ils ne rendent pas le meilleur service aux enfants. Les adaptations se feront localement, avec les élus et les parents, pas par décret uniforme.

Dans les départements les plus exposés aux fortes chaleurs, les horaires de l'école pourront être adaptés lors des canicules, par une décision locale associant élus et préfets. La rénovation des écoles fait par ailleurs partie des grands chantiers d'adaptation au changement climatique proposés par Édouard Philippe.

Le constat d'abord, d'une dureté assumée : notre école est celle qui, de tous les pays de l'OCDE, reproduit le plus les inégalités sociales. La réponse tient en trois mesures qui bénéficient d'abord aux enfants qui n'ont que l'école : les savoirs fondamentaux garantis dès la maternelle, les classes à effectifs réduits généralisées en maternelle et primaire, et le soutien scolaire universel et gratuit, qui offre à tous les mêmes chances.

Par la détection précoce : un enfant qui ne lit pas correctement en CE1 est presque mécaniquement en difficulté pour toute sa scolarité. D'où la nécessité de s'appuyer sur les évaluations qui existent pour corriger immédiatement, et le soutien scolaire universel pour accompagner.

Sans jamais opposer école inclusive et école de l'excellence : l'objectif de l'école, c'est que tous les élèves progressent. Depuis la loi de 2005, l'inclusion a beaucoup progressé, et c'est une fierté. Mais Édouard Philippe reconnaît les retards : des bâtiments pas toujours accessibles, des professeurs insuffisamment formés face à des classes très hétérogènes, et des AESH nombreux mais précaires, avec des ruptures absurdes du lien entre l'enfant et son accompagnant. Il cite l'exemple qu'il a construit au Havre : un institut médico-éducatif intégré à une école rénovée, où les enfants grandissent ensemble.

Par la transparence et la responsabilité : les parents recevront les évaluations de leur établissement et participeront aux choix locaux (rythmes, organisation) ; et le respect du règlement intérieur engagera tout le monde, élèves comme parents.

Édouard Philippe distingue les manifestants violents, qu'il condamne, des revendications légitimes des lycéens : l'orientation ne fonctionne pas, les emplois du temps sont dégradés, et l'angoisse de cette génération face à l'IA et au climat est légitime. La parole des élèves doit peser davantage dans la vie de leur établissement, il faut renforcer la démocratie lycéenne, et l'autonomie leur en donnera les moyens. L'orientation doit être revue pour être plus précoce et plus efficace. Mais bloquer un lycée, c'est interdire aux autres d'étudier : le droit de manifester est entier, le blocage, lui, n'est pas acceptable.

L'école est une priorité, pas une exception : la baisse démographique permet de réduire les effectifs là où c'est nécessaire et de mieux payer les professeurs sans dégrader les finances publiques. Priorité ne veut pas dire chèque en blanc : chaque euro doit produire des résultats pour les élèves.

Une hausse de 20 % de la rémunération moyenne des enseignants en fin de quinquennat, un investissement dans l'adaptation climatique des écoles via le Fonds d'adaptation annoncé par Édouard Philippe doté de 2 milliards d'euros par an.